Mercredi 24 septembre 2008
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19:55
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Par khamari
Français
5° AP
Année scolaire 2008-2009 Circonscription : BATNA 10 F
Horaire hebdomadaire :
4h30
Nombre de semaine/an : 32
Stock horaire annuel : 144h
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Notions supprimées
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Formes de l’allègement
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Pronoms personnels
sujets
L’homonymie
Préfixe
« mal »
« dramatisation d’un
texte »
Résumé à partir d’un texte
lu
Remise en ordre d’une phrase
complexe
Repérage des signes de
ponctuation
L’ordre thématique dans le classement des
mots
|
Suppression
Suppression
Suppression
Suppression
Suppression
Suppression
Suppression
Suppression partielle
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1
Lundi 22 septembre 2008
1
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/09
/Sep
/2008
02:13
-
Par Mme Latrache Yamouna Batna 11 F
4ème AP PROJET 1 : LIRE ET ECRIRE DIFFERENTS TEXTES
SEQUENCE 1 : IDENTIFIER ET ECRIRE UNE ANNONCE – LIRE ET
ECRIRE UN MENU
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ACTIVITES
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Oral
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Actes de parole : exprimer la quantité.
-Oral/réception : développement des qualités d’écoute et des capacités de
Compréhension.
Texte << au parc zoologique >> manuel page 16
J’écoute et je comprends + je répète.
-Oral/Production : Enrichissement du vocabulaire et des constructions syntaxiques pour réaliser des actes de
parole diversifiés dans une situation d’échange.
Actes de parole (voir programme de 4° AP page 19)
Achète du pain-de la galette-des gâteaux-un peu-beaucoup-trop-assez
etc…
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Phonétique
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-Je dis et je lis – manuel page 17
Identification du son « in « et ses différentes graphies.
Renforcement de la prononciation/articulation
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Lecture
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-Je lis (1), l’annonce – manuel p.18 : lecture + questionnaire.
-Je lis (2), le chat perdu – manuel p.22 : lecture + questionnaire.
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Vocabulaire
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-Le contraire par préfixation (in – im) manuel p. 19
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Grammaire
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-Le texte – la phrase – manuel p. 148 (point de langue).
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Conjugaison
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-L’infinitif du verbe – manuel p. 166 (point de langue)
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Activités de
lecture ou
orthographe
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-Transcription de phonèmes en graphèmes : é – er – ez – et – es – est –
manuel p. 23
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Préparation
à l’écrit
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1- J’identifie et j’écris une annonce : manuel p. 20 – 21.
Typographie et structure de l’annonce : textes courts – phrases minimales –
renseignements utiles et précis.
2- J’apprends à écrire – je m’entraine : manuel p. 24 – 25.
Premier jet d’écriture – entrainement à l’écriture – préparation pour la
réalisation partielle du projet.
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Production écrite
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-Réalisation partielle du projet : manuel p. 26
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Pause évaluation
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-Exercices oraux et écrits : manuel p. 27
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Atelier de lecture
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-Evaluation individuelle : manuel p. 28 - 29
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0
Dimanche 21 septembre 2008
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18:35
-
Par khamari
Année scolaire 2008-2009
Direction de l’éducation-Batna
Circonscription BATNA 10 F
DEROULEMENT D'UNE SEQUENCE EN 4éme AP
(PROVISOIRE)
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Vacations
|
Activités
|
Indications pédagogiques
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1ère Vacation
1h30’
|
-Oral : compréhension
|
-Appropriation de nouvelles structures : écoute,
compréhension, répétition.
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- <<je dis et je lis>>
|
-Identification du son et ses graphies
+ renforcement de la prononciation/articulation
des phonèmes.
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2ème Vacation
|
-Lecture : compréhension
de l’écrit (1)
|
-Lecture + questionnaire (rubrique je lis 1 ).
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1h30’
|
-Vocabulaire
|
-Etude de la notion + exercices oraux et
écrits (cahiers de classe ou essai).
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3ème Vacation
1h30’
|
-Oral : production
|
-Travail sur les actes de parole (systématisa-
tion, réemploi et reformulation).
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-Grammaire
|
-Etude de la notion + exercices oraux et
écrits (cahiers de classe ou essai).
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4ème Vacation
1h30’
|
-Préparation à l’écrit (1)
|
-J’apprends à écrire + je m’entraine (les
caractéristiques du texte à produire).
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-Conjugaison ou
grammaire
|
-Etude de la notion + exercices oraux et
écrits (cahiers de classe ou essai).
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5ème Vacation
1h30’
|
-Lecture : compréhension
de l’écrit (2)
|
-Lecture + questionnaire (rubrique je lis 2 ).
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-Lecture-activités ou
orthographe
|
-Etude des graphèmes complexes ou notion à étudier (exercices écrits sur les cahiers de classe ou
d’essai).
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6ème Vacation
1h30’
|
-Préparation à l’écrit (2)
|
-Entrainement à l’écriture du produit à réaliser
|
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-Production écrite
|
-Réalisation partielle du projet (1ère étape).
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7ème Vacation
1h30’
|
-Pause-évaluation
|
-Evaluation des acquis de la séquence.
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-Atelier de lecture
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NB : à la fin de chaque projet, il y a une situation d’intégration.
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Fait à Batna le : 10/09/2008
L’IEP : O.KHAMARI
1
Mercredi 17 septembre 2008
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/09
/Sep
/2008
18:13
-
Par khamari
Année scolaire 2008-2009
Direction de l’éducation Batna
Circonscription BATNA 10
F
|
DEROULEMENT D’UNE SEQUENCE
5° A.P
|
|
Vacations
|
Séances
|
Activités
|
Indications pédagogiques et
méthodologiques
|
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1h30
|
1
|
Lecture,
compréhension de
l’écrit (45’)
|
Texte support au choix, se baser sur le
questionnaire d’accompagnement à
enrichir ou à adapter selon le cas.
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2
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Expression orale
(45’)
|
Appropriation de nouvelles structures
et d’un lexique thématique.
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1h30
|
3
|
Grammaire (1h)
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Etude de la notion + exercices écrits
(choix)
|
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4
|
Récitation (30’)
|
1 poème par projet (présentation,
Compréhension, mémorisation,
Restitution)
|
|
1h30
|
5
|
Orthographe ou
conjugaison (en
alternance) (1h)
|
Etude de la notion + exercices oraux
ou écrits (cahiers de classe ou essai,
P.L.M.)
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6
|
Lecture suivie (30’)
|
Texte à découper en fonction de
l’énigme.
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1h30
|
7
|
Vocabulaire (45’)
|
Etude de la notion + exercices oraux
ou écrits (cahiers de classe ou d’essai,
P.L.M.)
|
|
|
8
|
Réalisation du
projet (45’)
|
Réalisation du projet par étapes
|
|
1h30
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9
|
Production écrite
(1h30)
|
-Préparation (type de texte à produire,
son organisation…)
-Premier jet d’écriture (utilisation du
Brouillon)
-Finalisation (mise au propre)
|
|
1h30
|
10
|
Evaluation (45’)
|
Evaluation des acquisitions (exercices
Prévus sur le manuel ou en prévoir
d’autres)
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11
|
Correction dirigée
(45’)
|
Correction de la production écrite
(prévoir une grille d’évaluation)
+ remédiation
|
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+ une étude de texte à la fin de chaque mois (respect du type de texte)
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1
Mercredi 10 septembre 2008
3
10
/09
/Sep
/2008
18:22
-
Par khamari
Année Scolaire 2008-
2009
Direction de l’éducation –Batna
Circonscription BATNA
10_F
DEROULEMENT D’UNE SEQUENCE
Emploi du temps (Provisoire)
3° AP
|
Séances
|
Durée
|
Activités
|
Indications pédagogiques
|
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1
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45’
|
Oral : Compréhension / expression
Lecture : Compréhension du texte (prélecture)
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Présentation du support oral, écoute, répétition, jeu de dialogue
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Approche globale et sémantique : écoute, observation, construction du sens par hypothèses et anticipation
(questionnement)
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2
|
45’
|
Lecture : (je lis)
|
Apprentissage du code, combinatoire
|
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3
|
45’
|
Oral : travail sur
les structures
Ecriture :
|
Introduction de variantes (lexicales d’autres structures, prénoms des élèves…)
|
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Ecriture des graphèmes en cursive et en script sur les cahiers de classe (modèles)
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|
4
|
45’
|
Oral : Activités de production
Lecture : (Activités
de lecture)
|
Réemploi des structures dans d’autres situations( réelles, semi réelles) …..dramatisation
|
|
Discrimination auditive et discrimination visuelle acquisition de la forme des différentes
écritures
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5
|
45’
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Oral : Comptine
Ecriture : (suite)
|
2 par projet
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Ecriture des graphèmes
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6
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45’
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Lecture suivie et dirigée
Ecrit : (copie) (exercice)
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Histoire à écouter( écouter pour essayer de comprendre à travers l’intonation , la mimique, les gestes de
l’enseignant(e )
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Je copie sur mon cahier
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7
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45’
|
Réalisation du projet
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Par étapes, l’enseignante(e ) prendra soin d’avertir à l’avance ses élèves sur le matériel à
prévoir
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8
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45’
|
Evaluation bilan
|
De l’oral, de la lecture et de l’écriture
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Fait à Batna le : 01 – 09- 2008
L’IEP :
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